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AC9LS8U02
Understanding systems of language
apply understanding of grammatical structures and expressions to compose and respond to texts
Elaborations
- AC9LS8U02_E1<p>conjugating common regular verbs and high-frequency irregular verbs such as <em>ir, tener, ser, haber</em> in the present, preterite and present perfect tenses, for example, <em>Voy a la escuela todos los días, fui a la escuela el año pasado, he ido a la escuela durante dos trimestres</em></p>
- AC9LS8U02_E2<p>using present, past and immediate future tense verbs followed by infinitive, for example, <em>Debemos dormir bien, quiero ir a casa, no pudo comer, me gustaría celebrar contigo, vamos a jugar al baloncesto</em></p>
- AC9LS8U02_E3<p>expanding their use of cohesive devices such as <em>sin embargo, además,</em> to create compound sentences and link ideas, for example, <em>Los estudiantes son inteligentes sin embargo no estudian todos los días.</em></p>
- AC9LS8U02_E4<p>using adjectives to describe people and aspects of the environment, for example, <em>Mi tía es generosa y agradable, Los Andes son más altos que los Pirineos. Lo más/menos importante es …</em></p>
- AC9LS8U02_E5<p>expressing quantity, for example, <em>miles de personas, mucha gente, varios libros, tanto dinero, pocas ideas, bastante calor, algunos amigos</em></p>
- AC9LS8U02_E6<p>using adverbs to modify the meaning of verbs and adjectives, for example, <em>Él nadó rápido. Nosotros casi nunca entrenamos especialmente cuando hace demasiado calor.</em></p>
- AC9LS8U02_E7<p>indicating possession by using <em>de</em> followed by a pronoun or noun, for example, <em>El carro de mi mamá, Las camisas de mi hermano, Las profesoras de la escuela tienen vacaciones de verano</em></p>
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